教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)数(shu)字化(hua)转(zhuan)型(xing)是“数(shu)字中(zhong)国(guo)”战略的(de)(de)重要(yao)组(zu)成(cheng)部分(fen)，也(ye)是加快推进教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)现代(dai)化(hua)、加快建设(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)强国(guo)、办好(hao)人民满意(yi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要(yao)举措(cuo)。党(dang)的(de)(de)二十大报告首(shou)次将“推进教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)数(shu)字化(hua)”写入“办好(hao)人民满意(yi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”部分(fen)，提出“推进教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)数(shu)字化(hua)，建设(she)全民终身学(xue)习的(de)(de)学(xue)习型(xing)社会、学(xue)习型(xing)大国(guo)”。

放眼全球，联合国和世界多个国家都在积极行(xing)动(dong)，普遍把(ba)教育(yu)数字化作为应对危(wei)机挑战、开启教育(yu)未来的重要(yao)战略(lve)举(ju)措(cuo)。

教育数字化成为全球教育变革共同战略

近年来，世界(jie)很(hen)多国(guo)家和国(guo)际(ji)组织已出台教育(yu)数字化发展战(zhan)略，以数字技术(shu)赋能教育(yu)变(bian)革(ge)。

2017年10月，欧(ou)洲理事会呼吁培训(xun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系统(tong)“适应数字(zi)时代”，同年11月的哥德(de)堡峰会宣布实施一项专门(men)的“数字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行动计(ji)划(hua)”。迄今为止(zhi)，欧(ou)盟已出(chu)(chu)台两份行动计(ji)划(hua)，分(fen)别为《数字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行动计(ji)划(hua)（2018—2020）》和(he)《数字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行动计(ji)划(hua)（2021—2027）》。计(ji)划(hua)提出(chu)(chu)了欧(ou)洲高(gao)质量、包容性和(he)无障碍数字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的共同愿景，旨在支(zhi)持成员国的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)培训(xun)系统(tong)适应数字(zi)时代。

2020年9月(yue)，经济合作与(yu)发(fa)展(zhan)组织(zhi)（OECD）提出了关于未(wei)来教(jiao)育(yu)(yu)的(de)四种图景——学(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)扩展(zhan)、教(jiao)育(yu)(yu)外包、学(xue)(xue)(xue)校(xiao)作为学(xue)(xue)(xue)习中心(xin)、泛(fan)在学(xue)(xue)(xue)习，并指(zhi)出数(shu)字(zi)技术(shu)(shu)是(shi)这(zhei)些图景实(shi)现的(de)关键驱动因素，还发(fa)布了《经济合作与(yu)发(fa)展(zhan)组织(zhi)成(cheng)员国的(de)教(jiao)育(yu)(yu)数(shu)字(zi)化战(zhan)略(lve)：探索关于数(shu)字(zi)技术(shu)(shu)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)政(zheng)策》报告，分析了各国数(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)战(zhan)略(lve)的(de)优先事项和政(zheng)策关注重点。

2022年9月16日至19日，联合国召开了教(jiao)育变革峰(feng)会(hui)，“促进(jin)数(shu)字(zi)学习(xi)和(he)转型(xing)”为峰(feng)会(hui)提出(chu)的五大(da)行(xing)动领域之一。“数(shu)字(zi)学习(xi)和(he)转型(xing)”专题会(hui)议指出(chu)，各国应当加强投资和(he)行(xing)动，抓住(zhu)数(shu)字(zi)革命的有利(li)契机，充分利(li)用数(shu)字(zi)技(ji)术的优(you)势(shi)，转变教(jiao)育和(he)终身(shen)学习(xi)，使其更(geng)具包容性(xing)(xing)、公平性(xing)(xing)、有效(xiao)性(xing)(xing)和(he)可持续(xu)性(xing)(xing)。

2022年9月28日，美国联邦教(jiao)育部主办(ban)全国数(shu)字公(gong)(gong)平(ping)(ping)峰会，教(jiao)育技术(shu)办(ban)公(gong)(gong)室(shi)发布(bu)了《促(cu)进全民数(shu)字公(gong)(gong)平(ping)(ping)》指(zhi)南(nan)，用(yong)以(yi)指(zhi)导(dao)制订(ding)有效的(de)(de)数(shu)字公(gong)(gong)平(ping)(ping)计划，弥合数(shu)字鸿沟，实(shi)现技术(shu)授权(quan)学习(xi)。该(gai)指(zhi)南(nan)指(zhi)出(chu)(chu)，为确(que)保所有学习(xi)者公(gong)(gong)平(ping)(ping)地(di)使用(yong)可靠、高速的(de)(de)宽带(dai)和(he)技术(shu)工(gong)具进行(xing)学习(xi)，要(yao)充分(fen)考虑可访(fang)问性、可负担性和(he)实(shi)效性这三大要(yao)素。指(zhi)南(nan)分(fen)析了实(shi)现数(shu)字公(gong)(gong)平(ping)(ping)的(de)(de)现有障碍，提(ti)出(chu)(chu)了克服障碍的(de)(de)相关策略并确(que)定了关键行(xing)动步(bu)骤。

2023年1月27日，法国发(fa)布(bu)的(de)(de)(de)《2023—2027年教育数字(zi)(zi)(zi)化战(zhan)略》指出(chu)，数字(zi)(zi)(zi)化正在改变社会每个(ge)领域，数字(zi)(zi)(zi)技(ji)术在人(ren)们的(de)(de)(de)工作和生(sheng)活(huo)中(zhong)发(fa)挥着(zhe)越来越重(zhong)要的(de)(de)(de)作用(yong)，国家(jia)(jia)需要越来越多的(de)(de)(de)数字(zi)(zi)(zi)专业人(ren)员，这是事关(guan)经济增长(zhang)、创新(xin)乃至(zhi)国家(jia)(jia)发(fa)展战(zhan)略的(de)(de)(de)关(guan)键(jian)问题。未来大多数学(xue)(xue)生(sheng)将从事数字(zi)(zi)(zi)化职业，因此(ci)学(xue)(xue)校(xiao)必须培养(yang)学(xue)(xue)生(sheng)具备相关(guan)素(su)养(yang)和技(ji)能。该战(zhan)略提出(chu)了一(yi)系列加强学(xue)(xue)生(sheng)数字(zi)(zi)(zi)技(ji)能的(de)(de)(de)举措，通过(guo)使(shi)用(yong)数字(zi)(zi)(zi)工具促(cu)进学(xue)(xue)生(sheng)成功。

教育数字化需做好顶层规划与系统设计

联合国数字(zi)(zi)合作高级别小(xiao)组在其《数字(zi)(zi)相互依存的(de)时代》报告中，就(jiu)国际社会共同努力优化数字(zi)(zi)技(ji)术使用和降低(di)风险提(ti)出了五方(fang)面的(de)建议(yi)，包括建立包容的(de)数字(zi)(zi)经(jing)济和社会，发(fa)展人力和机构能力，保护人权(quan)和人类自主性，促进数字(zi)(zi)信(xin)任、安全(quan)和稳定(ding)以(yi)及促进全(quan)球数字(zi)(zi)合作。这些建议(yi)对(dui)于在教育领域应用数字(zi)(zi)技(ji)术具(ju)有重要的(de)指导意(yi)义。

此外，从各国(guo)的教(jiao)育数字化战略和国(guo)际(ji)组织(zhi)的相关倡议中，可以梳理出进行教(jiao)育数字化顶层设计与(yu)系统(tong)实施时应(ying)遵循的重要原(yuan)则(ze)。

普遍惠(hui)及(ji)(ji)所(suo)有(you)群体确(que)保数(shu)字学(xue)习(xi)(xi)机会(hui)公平。联合(he)(he)国的(de)(de)《我(wo)(wo)们的(de)(de)共(gong)同议程》《数(shu)字合(he)(he)作路(lu)线图》和(he)联合(he)(he)国教(jiao)(jiao)科文组织的(de)(de)《重(zhong)塑全球(qiu)教(jiao)(jiao)育(yu)互联互通宣言(yan)》及(ji)(ji)“教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)未(wei)来”国际委员会(hui)的(de)(de)《共(gong)同重(zhong)新构想(xiang)我(wo)(wo)们的(de)(de)未(wei)来：一(yi)(yi)种(zhong)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)社(she)会(hui)契约》（以(yi)(yi)下(xia)简称(cheng)《共(gong)同重(zhong)新构想(xiang)我(wo)(wo)们的(de)(de)未(wei)来》）等重(zhong)要报告均申明(ming)，各国应(ying)充分利(li)(li)用数(shu)字技术，确(que)保将教(jiao)(jiao)育(yu)作为一(yi)(yi)项基(ji)本人权和(he)一(yi)(yi)项公共(gong)产品来提(ti)供(gong)，以(yi)(yi)推动国家和(he)国际社(she)会(hui)对优质教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)终(zhong)身学(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)诉求。数(shu)字学(xue)习(xi)(xi)倡议和(he)实施策略从提(ti)出和(he)设计开始就(jiu)必(bi)须面向边缘群体，让普遍可(ke)用的(de)(de)公共(gong)数(shu)字学(xue)习(xi)(xi)平台如网(wang)站、工具和(he)应(ying)用程序等提(ti)供(gong)丰富而有(you)吸引力(li)的(de)(de)内容。学(xue)习(xi)(xi)资源面向所(suo)有(you)学(xue)习(xi)(xi)者(zhe)、教(jiao)(jiao)师和(he)其(qi)他教(jiao)(jiao)育(yu)利(li)(li)益相关者(zhe)，特别要为因(yin)残疾(ji)、地理(li)、冲突、贫困(kun)、种(zhong)族、语(yu)言(yan)、性别或其(qi)他因(yin)素而处于不利(li)(li)处境的(de)(de)学(xue)习(xi)(xi)者(zhe)扩大教(jiao)(jiao)育(yu)选择。

基础设(she)(she)施建设(she)(she)与(yu)优质学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)内(nei)容充分结合(he)。加(jia)强(qiang)基础设(she)(she)施建设(she)(she)和数(shu)(shu)字(zi)工具的(de)(de)联(lian)通性，是为(wei)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)者在(zai)数(shu)(shu)字(zi)时代生(sheng)活和工作做好(hao)准备的(de)(de)关键步骤。由移动网(wang)络和数(shu)(shu)字(zi)设(she)(she)备提(ti)供(gong)支持(chi)的(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)方式(shi)为(wei)教(jiao)育提(ti)供(gong)了(le)更(geng)多可能性，不(bu)仅能够为(wei)正式(shi)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)带来改(gai)变，也(ye)会促进非正式(shi)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)，帮助社会青(qing)年(nian)找到(dao)重返正规教(jiao)育或增强(qiang)职业能力的(de)(de)途径(jing)。在(zai)重视基础设(she)(she)施建设(she)(she)“硬件(jian)”的(de)(de)同时，也(ye)要特别加(jia)强(qiang)“软件(jian)”即(ji)数(shu)(shu)字(zi)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)内(nei)容的(de)(de)建设(she)(she)。当前许多国(guo)家(jia)仍然没(mei)有公开批(pi)准的(de)(de)教(jiao)育数(shu)(shu)字(zi)平台，联(lian)合(he)国(guo)教(jiao)科文组织发布的(de)(de)《关于开放式(shi)教(jiao)育资源(yuan)的(de)(de)建议书》呼(hu)吁，各(ge)国(guo)应尽快建立与(yu)课程相一致的(de)(de)高质量教(jiao)育资源(yuan)公共(gong)数(shu)(shu)字(zi)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)平台，确保这些平台免费开放并(bing)满足语言和学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)方式(shi)的(de)(de)多样(yang)化需求(qiu)，积极为(wei)教(jiao)师、学(xue)(xue)生(sheng)及(ji)其家(jia)庭赋能。

全面(mian)提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)数(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)养(yang)以(yi)及相关知(zhi)(zhi)识能(neng)(neng)(neng)力。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)数(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)养(yang)和(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)是实现教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)数(shu)字(zi)(zi)(zi)化转型(xing)的(de)重要条件，也(ye)是影响教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)数(shu)字(zi)(zi)(zi)化进程的(de)关键方面(mian)，应(ying)当及时培(pei)(pei)养(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)成(cheng)为具(ju)(ju)备良好数(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)养(yang)和(he)相关知(zhi)(zhi)识技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)新型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)。经济合(he)作(zuo)与发展组织2021年(nian)发布(bu)的(de)《数(shu)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)展望(wang)》报告强(qiang)调，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)数(shu)字(zi)(zi)(zi)技(ji)能(neng)(neng)(neng)不(bu)(bu)仅仅是掌握(wo)技(ji)术(shu)的(de)能(neng)(neng)(neng)力，还(hai)包括将数(shu)字(zi)(zi)(zi)技(ji)术(shu)、数(shu)字(zi)(zi)(zi)工具(ju)(ju)和(he)数(shu)字(zi)(zi)(zi)资源融(rong)入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学法的(de)能(neng)(neng)(neng)力。因此，要确保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)获(huo)得充分的(de)培(pei)(pei)训和(he)支持，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)在不(bu)(bu)同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学场景中合(he)理使用(yong)数(shu)字(zi)(zi)(zi)技(ji)术(shu)、优化课堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学的(de)能(neng)(neng)(neng)力，并帮助学生掌握(wo)强(qiang)健的(de)数(shu)字(zi)(zi)(zi)技(ji)能(neng)(neng)(neng)。此外，学校领导(dao)者、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)官员(yuan)和(he)其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相关人员(yuan)的(de)数(shu)字(zi)(zi)(zi)能(neng)(neng)(neng)力建设(she)也(ye)是数(shu)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)重要部分，要确保其拥(yong)有利(li)用(yong)数(shu)字(zi)(zi)(zi)工具(ju)(ju)支持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学完善(shan)和(he)提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理的(de)能(neng)(neng)(neng)力。

充(chong)分建立风险(xian)防范机制保(bao)障数据应(ying)用安全(quan)(quan)。《共同(tong)重新(xin)构想我们的(de)(de)未来》指出，数字化转型为教(jiao)(jiao)育开(kai)辟了新(xin)的(de)(de)富有(you)希望的(de)(de)途径，但随之而来的(de)(de)风险(xian)也是多方面(mian)的(de)(de)：在(zai)(zai)数字空(kong)(kong)间(jian)里，学习(xi)(xi)的(de)(de)范围既(ji)能扩大，也能缩小；技术提供了新(xin)的(de)(de)权(quan)力(li)和控制杠杆，既(ji)可以(yi)抑制，也可以(yi)解放；有(you)了面(mian)部识别和人工智能，人们的(de)(de)隐私(si)权(quan)边界将逐渐收缩。保(bao)护数据安全(quan)(quan)，避(bi)免(mian)隐私(si)泄露的(de)(de)风险(xian)，是对(dui)学习(xi)(xi)者(zhe)和教(jiao)(jiao)育者(zhe)的(de)(de)数字福(fu)利、安全(quan)(quan)和权(quan)利的(de)(de)承诺。这需要建立强有(you)力(li)的(de)(de)隐私(si)保(bao)障机制，强化数字伦(lun)理的(de)(de)责(ze)任担(dan)当，制定(ding)和执(zhi)行完(wan)备的(de)(de)法(fa)规以(yi)确保(bao)数字空(kong)(kong)间(jian)的(de)(de)秩(zhi)序，同(tong)时培训教(jiao)(jiao)师、学习(xi)(xi)者(zhe)及(ji)其家庭安全(quan)(quan)、负责(ze)地使(shi)用数字平台和在(zai)(zai)线空(kong)(kong)间(jian)。

积极(ji)协(xie)调(diao)和(he)加强公(gong)私合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)与国(guo)际合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。一方(fang)面，加强公(gong)私合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。教育数字化需要(yao)利(li)益相关方(fang)的(de)(de)共(gong)同努力。虽然(ran)各国(guo)政府处于核心地位，但(dan)私营部(bu)门(men)以(yi)(yi)及民(min)间社会(hui)等相关者的(de)(de)参(can)与至关重要(yao)，因此制定有(you)(you)效的(de)(de)决定和(he)政策，从一开(kai)始就应注重与私营部(bu)门(men)、技术公(gong)司和(he)民(min)间社会(hui)的(de)(de)互动协(xie)作(zuo)(zuo)。另(ling)一方(fang)面，加强国(guo)际合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。数字平台和(he)高(gao)质量学习(xi)内(nei)容的(de)(de)创建(jian)和(he)管理为跨国(guo)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)提供了机会(hui)。虽然(ran)每个(ge)国(guo)家(jia)和(he)区域都有(you)(you)独特需求，但(dan)通过共(gong)享(xiang)和(he)协(xie)作(zuo)(zuo)可以(yi)(yi)大幅节(jie)约成本(ben)。联合(he)(he)(he)国(guo)教科文组织(zhi)和(he)儿童基金会(hui)发起了公(gong)共(gong)数字学习(xi)平台全(quan)球倡议，以(yi)(yi)描述和(he)分析现(xian)有(you)(you)的(de)(de)公(gong)共(gong)平台和(he)内(nei)容，帮助各国(guo)建(jian)立和(he)加强国(guo)家(jia)平台，分享(xiang)最佳实践(jian)并建(jian)立国(guo)际规范(fan)和(he)标准以(yi)(yi)指导(dao)平台开(kai)发，从而推进国(guo)家(jia)和(he)国(guo)际教育目标的(de)(de)实现(xian)。

教育数字化将推动教育深刻变革创新

要(yao)(yao)塑造和(he)平、公正(zheng)和(he)可持续的未来，教育本身必须变革。进(jin)入(ru)数(shu)字时代，为何(he)学习(xi)、如何(he)学习(xi)、学习(xi)什(shen)么、在何(he)时何(he)地学习(xi)，需要(yao)(yao)我们重新构想。

优(you)(you)质教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)资源(yuan)(yuan)互(hu)联互(hu)通，破除传(chuan)(chuan)统(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)素制(zhi)约。传(chuan)(chuan)统(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)一直受到空间(jian)、时间(jian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和师资等多(duo)种(zhong)要(yao)素制(zhi)约，学校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的弹性(xing)、韧性(xing)、灵活(huo)性(xing)和适应性(xing)不(bu)(bu)(bu)足，且由于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)资源(yuan)(yuan)不(bu)(bu)(bu)均衡(heng)(heng)，学校之(zhi)间(jian)、地区之(zhi)间(jian)发展(zhan)也不(bu)(bu)(bu)平(ping)(ping)衡(heng)(heng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)数(shu)字(zi)化转型为(wei)破解这些问题带来了重要(yao)契(qi)机，各(ge)国教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)数(shu)字(zi)化战(zhan)略不(bu)(bu)(bu)断加强(qiang)公(gong)共(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)产品和服务供(gong)给，将推动优(you)(you)质教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)资源(yuan)(yuan)汇聚共(gong)享，逐渐缩小区域、城乡(xiang)和校际差(cha)距。未来，数(shu)字(zi)技术将使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)内容更(geng)丰富、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)形(xing)式更(geng)多(duo)样、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方式更(geng)灵活(huo)，将更(geng)加充(chong)分(fen)地彰(zhang)显(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的公(gong)平(ping)(ping)和优(you)(you)质。

各(ge)级各(ge)类(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)纵横贯通，构(gou)建个(ge)性化终(zhong)身(shen)学(xue)习体(ti)系。从(cong)纵向(xiang)上(shang)看，当前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)主要划分(fen)(fen)为学(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、初等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、中等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)各(ge)级教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。从(cong)横向(xiang)上(shang)看，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)存在多种类(lei)别，根(gen)据形式分(fen)(fen)为正规(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、非正规(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和非正式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，根(gen)据实(shi)施(shi)主体(ti)分(fen)(fen)为学(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、社(she)会教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)数字化的深入实(shi)施(shi)将推进各(ge)级各(ge)类(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)纵横贯通，各(ge)种教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)类(lei)型、资源、要素等(deng)多元(yuan)结合(he)，学(xue)校(xiao)家(jia)庭社(she)会协(xie)同(tong)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)，构(gou)建起人(ren)人(ren)皆(jie)学(xue)、处处能学(xue)、时时可学(xue)的高(gao)质量个(ge)性化终(zhong)身(shen)学(xue)习体(ti)系。

全(quan)面深化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)变革创(chuang)新，呈现(xian)智慧教(jiao)育(yu)(yu)(yu)崭新生(sheng)态。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)数字(zi)化是教(jiao)育(yu)(yu)(yu)信息(xi)化发展(zhan)的新阶段，以5G、大数据、云计算、人工智能等为代(dai)表的新一(yi)代(dai)信息(xi)技术，将推动教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)体(ti)系、教(jiao)学范式、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)内(nei)容和教(jiao)育(yu)(yu)(yu)治(zhi)理(li)等方面的深度变革创(chuang)新，促(cu)进(jin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)全(quan)要素、全(quan)业务(wu)、全(quan)领域和全(quan)流程的数字(zi)化转型，使教(jiao)育(yu)(yu)(yu)更加开放、共享、交互、协作、泛(fan)在(zai)，推动智慧教(jiao)育(yu)(yu)(yu)新生(sheng)态的形成(cheng)和发展(zhan)。

文源：《中(zhong)国教育报》，2023年(nian)04月06日(ri)，第9版，版名：环球周(zhou)刊，作者：周(zhou)红霞。